Bimbingan Konseling STKIP PGRI Pontianak

Penelitian debunks mitos tentang perbedaan kognitif

Penelitian apa yang Shows

Anak laki-laki yang lebih baik di math? Apakah perempuan lebih baik di bahasa? Jika perempuan lebih sedikit daripada laki-laki bekerja sebagai ilmuwan dan insinyur, adalah bakat atau budaya? Psikolog mengumpulkan bukti-bukti kuat bahwa anak laki-laki dan perempuan atau laki-laki dan perempuan sangat berbeda dalam beberapa cara penting - perbedaan yang peduli di sekolah atau di tempat kerja - bagaimana, dan seberapa baik, mereka berpikir.

Di University of Wisconsin, Janet Shibley Hyde telah dikompilasi meta analisa studi tentang topik ini lebih dari 10 tahun. Dengan menggunakan pendekatan ini, yang aggregates penelitian dari berbagai studi, Hyde telah direbus bawah ratusan pertanyaan menjadi satu kesimpulan sederhana: The jenis kelamin yang sama lebih dari mereka yang berbeda.

Dalam laporan tahun 2005, Hyde dikompilasi meta analisis pada perbedaan jenis kelamin tidak hanya pengetahuan tetapi juga dalam gaya komunikasi, sosial, atau kepribadian variabel, motor perilaku dan moral reasoning. Dalam setengah studi, jenis kelamin perbedaan yang kecil; lain ketiga mereka nyaris tidak ada. Oleh karena itu, 78 persen dari perbedaan jender yang kecil atau hampir nol. Apa lagi, sebagian besar analisis dialamatkan perbedaan yang disangka akan diandalkan, seperti matematika atau kemampuan verbal.

Pada akhir tahun 2005, Harvard University Elizabeth Spelke ditinjau 111 studi dan kertas dan menemukan bahwa sebagian besar menunjukkan bahwa laki-laki dan perempuan untuk kemampuan matematika dan ilmu genetika memiliki dasar dalam sistem kognitif yang muncul pada anak usia dini tetapi memberikan laki-laki dan perempuan sama di seluruh bakat untuk matematika dan sains. Pada kenyataannya, anak gadis dan bayi yang ditemukan untuk melakukan sama halnya muda sebagai enam bulan pada tugas seperti penambahan dan pengurangan (bayi dapat melakukan ini, namun tidak dengan pensil dan kertas).

Bukti telah piled up tahun. Di tahun 1990, dia dan rekan Hyde menerbitkan groundbreaking meta analisis dari 100 studi dari matematika kinerja. Synthesizing data yang dikumpulkan pada lebih dari tiga juta peserta antara 1967 dan 1987, para peneliti menemukan tidak besar, secara keseluruhan perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan dalam kinerja matematika. Gadis yang sedikit lebih baik di hitung dalam sekolah dasar dan menengah; tinggi di sekolah saja, anak laki-laki menunjukkan sedikit di ujung masalah, mungkin karena mereka lebih mengambil ilmu, yang menekankan penyelesaian masalah. Boys and girls memahami konsep matematika sama dengan baik dan ada perbedaan jender narrowed selama bertahun-tahun, yang belying gagasan tetap atau biologis differentiating faktor.

Adapun kemampuan verbal, pada tahun 1988, Hyde dan dua rekannya melaporkan bahwa data dari 165 studi mengungkapkan perempuan sebagai keunggulan sehingga sedikit menjadi sia-sia, walaupun sebelumnya assertions bahwa "anak perempuan yang lebih baik secara lisan." Apa lagi, penulis tidak menemukan bukti kuat perbedaan gender dalam setiap komponen dari proses verbal. Bahkan tidak ada perubahan dengan usia.

Alat apa Penelitian

Penelitian menunjukkan bahwa tidak ada laki-laki dan perempuan - cognitively berbicara - terpisah tapi sama, tetapi lebih menunjukkan bahwa faktor-faktor sosial dan budaya atau dianggap mempengaruhi kinerja sebenarnya perbedaan. Misalnya, pada tahun 1990, Hyde dkk. menyimpulkan bahwa ada sedikit dukungan untuk berkata anak laki-laki yang lebih baik di matematika, bukan menyatakan kompleks pola matematika dalam performa yang menentang generalisasi mudah. Para peneliti mengatakan bahwa untuk menjelaskan mengapa perempuan lebih sedikit mengambil sekolah tingkat kursus matematika dan bekerja di matematika yang berhubungan dengan pekerjaan, "Kita harus melihat ke faktor-faktor lain, seperti sistem kepercayaan internalized tentang matematika, faktor eksternal seperti seks diskriminasi dalam pendidikan dan pekerjaan , dan matematika kurikulum di tingkat precollege. "

Di mana ada jenis kelamin berbeda-beda pada ujian, para peneliti percaya konteks sosial memainkan peran. Spelke percaya yang kemudian berkembang-perbedaan dalam pilihan karir yang berbeda karena tidak kemampuan tetapi faktor budaya, tetapi halus seperti yg dpt menembus jender harapan yang benar-benar kick selama di sekolah dan perguruan tinggi.

1999 dalam sebuah studi, Steven Spencer dan kolega melaporkan bahwa hanya memberitahu bahwa seorang perempuan matematika tes biasanya menunjukkan perbedaan jender terluka kinerjanya. Fenomena ini dari "stereotipe ancaman" terjadi ketika orang percaya bahwa mereka akan dievaluasi berdasarkan stereotip masyarakat tentang kelompok tertentu. Dalam studi ini, para peneliti memberikan tes matematika untuk laki-laki dan perempuan setelah setengah perempuan memberitahu bahwa ujian telah ditunjukkan perbedaan jender, dan sisanya pemberitaan yang tidak ditemukan. Wanita yang diharapkan perbedaan jender yang signifikan lebih buruk daripada laki-laki. Orang-orang yang dikatakan tidak ada perbedaan jender dilakukan sama dengan laki-laki. Apa lagi, percobaan ini dilakukan dengan perempuan yang di atas performers matematika.

Karena "stereotipe ancaman" terpengaruh perempuan bahkan ketika para peneliti mengatakan tes menunjukkan tidak ada perbedaan jender - kemungkinan masih lesu - Spencer dkk. percaya bahwa orang-orang mungkin sensitized bahkan bila stereotipe disebutkan dalam konteks ramah.

Bagaimana Kami Menggunakan Penelitian

Jika laki-laki dan perempuan yang benar-benar memahami akan sangat banyak yang sama, mungkin hal perubahan di sekolah, universitas, industri dan tempat kerja secara umum. Hyde dan dia sebagai rekan dicatat pada tahun 1990, "mana yang ada perbedaan gender, mereka di daerah-daerah kritis. Masalah ini penting untuk sukses di berbagai bidang matematika terkait, seperti teknik dan fisika. "Mereka percaya bahwa baik sebelum tinggi sekolah, anak-anak harus diajarkan pemecahan masalah penting dalam hubungannya dengan kemampuan komputasi. Mereka juga merujuk kepada anak laki-laki lebih memiliki akses untuk memecahkan masalah-pengalaman di luar kelas matematika. Para peneliti juga ke bagian kuantitatif sekolah Aptitude Test (Sabtu), yang mungkin keran pemecahan masalah kemampuan anak laki-laki yang nikmat, sehingga skor yang digunakan di sekolah dan penerimaan beasiswa keputusan. Hyde khawatir tentang biaya ilmiah kurang sehat stereotyping jender ke individu dan kepada masyarakat secara keseluruhan.


Lebih lanjut sumber & Membaca

Hyde, JS, & Linn, MC (1988). Perbedaan gender dalam kemampuan verbal: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 104, 53-69.

Hyde, JS, Fennema, E., & Lamon, S. (1990). Perbedaan gender dalam kinerja matematika: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 107, 139-155.

Hyde, JS (2005) The persamaan jender hipotesa. American Psychologist, 60 (6), 581-592.

Spelke, Elizabeth S. (2005). Sex perbedaan intrinsik bakat untuk matematika dan ilmu: Sebuah tinjauan kritis. American Psychologist, 60 (9), 950-958.

Spencer, SJ, Steele, CM, & Quinn, DM (1999) stereotipe ancaman dan perempuan matematika kinerja. Eksperimental dari Jurnal Psikologi Sosial, 35, 4-28.


American Psychological Association, 18 Januari 2006